书籍是人类进步的阶梯，更是滋养心灵的沃土。在千年文脉绵延不绝的古城绍兴，一场以书香润泽教育的变革正悄然展开。自2022年以来，我市创新提出“求同·存异·共长”的核心理念，通过构建制度化、规范化、常态化的阅读共同体，探索出一条提升学生核心素养、打造书香校园的特色路径。三年来，这项阅读育人工程已结出累累硕果：首轮建设（2022—2024）成功培育10个特色鲜明的阅读共同体，辐射带动42所中小学校共同成长；2025年即将开启的第二轮创建，计划新增8—10个共同体，吸引约30所学校加入这场书香传承的接力赛，让阅读的种子在更多校园生根发芽。

日前，《德育报》专题报道我市阅读教育的亮点做法，一起来看——

三重导向

擘画“求同·存异·共长”的建设路径

“求同·存异·共长”不仅是阅读共同体建设的响亮口号，更是贯穿始终的行动指南。绍兴市教育局从顶层设计入手，指导各共同体学校搭建组织架构，制定管理制度，明确行动目标，确保每一项工作都能精准发力，落到实处。

“求同”是合作的前提与基础。各主体学校与成员单位签订合作协议，确保校际间的交流合作和资源共享。共同体内优势互补，在阅读管理、阅读教学、师生交流等方面融为一体。线上、线下同步开展形式多样的主题阅读活动，线上完成策划、宣传，线下实施阅读推广。各共同体学校均成立了以校领导为组长的领导小组，制定详尽章程与管理制度，为活动的有序、有效开展提供了坚实的组织保障。

上虞区南北两个阅读共同体，每学年初由分管领导牵头，共同商议制定年度阅读推广活动方案，精心编排“必读+选读”书目，确保行动计划的连贯性与实效性。柯桥区华舍小学则携手成员学校，巧妙借力“之江汇”等网络平台，发起“共读一本书”“互推一本书”“交流一本书”等活动，在师生间激起层层涟漪，营造了浓厚的共读氛围。

“存异”赋予了每个共同体和每所学校独特的生命力。绍兴市积极倡导各共同体学校结合自身发展特色，探索个性化的阅读推广之路，因校制宜，创新读书行动的载体与形式，力求“一个阅读共同体学校一种建设模式”。

全市性的阅读研讨活动，成为展示学校个性化发展成果、交流创新经验的绝佳平台。嵊州市爱德小学独辟蹊径，组建“领读者”队伍，构建“校外联读矩阵”，有效拓展了阅读教学的新空间。柯桥区平水镇中心小学则倾力打造“三位一体”阅读共同体，将跨学科项目式阅读、馆校深度合作与“共读一本书”活动有机融合，实现了1+1+1>3的效能。绍兴市鲁迅小学依托“数字百草园”，以鲁迅作品为核心，引导孩子们“站在巨人的肩膀上阅读经典、传扬经典、共读经典”，让文豪精神在新时代焕发光彩。绍兴市蕺山小学则深度挖掘书院文化底蕴，精心实施“六年滋养一生”的阅读计划，让书香伴随学生成长的每一个足迹。

绍兴市鲁迅小学教育集团的孩子们为结对学校的小伙伴捐出自己心爱的好书，认领“种子纸”，希望和结对学校的小伙伴一起在这个春天种下名叫“阅读”的种子。

“共长”是阅读共同体建设的最终目标。在各级部门的高度重视与大力支持下，各阅读共同体学校凝聚起强大的发展合力。成员学校在共同学习、研讨、实践、改进、创新的良性循环中，逐步实现了“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”的美好愿景，有力推动了区域内书香校园建设的均衡发展。

嵊州市剡山小学联合其成员学校，积极打造城乡联动的阅读新空间，通过开展丰富多彩的城乡互动式阅读项目，共同营造了健康活泼、积极向上的阅读氛围，有效弥合了城乡教育资源的差距。作为主体学校的上虞区金近小学，更是以“图书馆里的学校”为建设理念，积极推行“图书馆—厅廊书吧—班级阅读角—家庭个性化书柜—数字化阅读平台”五位一体的阅读场域建设，主动将图书资源前置，让阅读无处不在、触手可及。这种前瞻性的探索，让阅读共同体建设实现了从“一校独秀”到“百花齐放”的喜人转变。

多措并举

筑牢阅读共同体建设的保障体系

为确保阅读共同体建设行稳致远，绍兴市着力构建“市—县—校”三级联动的中小学阅读共同体建设体系，形成了“主动作为、上下联动、典型带动”的长效工作机制。一系列扎实举措，为书香校园的蓬勃发展提供了有力支撑。

强化制度体系建设，引领规范发展。“不以规矩，不能成方圆。”绍兴市在学校层面设立阅读指导机构，统筹协调全校阅读活动，并将阅读指导课正式纳入课程计划，从制度上保障了阅读实施的有效性与持续性。市级层面相继发布《绍兴市中小学阅读共同体工作清单》，出台《绍兴市中小学阅读共同体实施评价细则》，对共同体学校的活动开展情况和过程管理进行精细化、科学化的绩效评估。通过评优激励和示范引领，有效促进了阅读共同体的良性循环与健康发展。

夯实基础环境资源，营造书香氛围。浓厚的阅读氛围是激发阅读兴趣的前提。绍兴市高度注重学校阅读环境的营造，指导学校结合自身办学特色与内涵发展需求，将阅读空间的再造与延伸融入校园的每一个角落，致力于建设全场域浸润式的阅读环境，实现“把学校搬进图书馆”的教育理想。目前，全市正在大力推进中小学校阅读空间、班级阅读角建设，力争尽快实现100%全覆盖，为学生提供随处可读、时时可读的便利条件。

绍兴市树人小学朝阳校区的图书馆，不仅提供琳琅满目的图书，还配备了现代化的阅读设施，这里成为了孩子们的阅读乐园。

拓展阅读课程建设，深化内涵发展。课程是阅读推广的核心抓手。绍兴市大力推行“阅读课程化”理念，系统搭建了绍兴市中小学阅读课程体系，将阅读有机融入学科课程，做到有规划、有指导、给时间、出成果。在深入推行“整本书阅读”的基础上，积极鼓励学校尝试和探索全科阅读、群文阅读、主题阅读、跨界阅读、阅读新生态、智慧阅读等多样化的阅读课程模式，为学生提供丰富多元的阅读指导，引导学生“多读书、读好书、有书读、有效读”，全面提升阅读能力与核心素养。

着力开展多元活动，激发阅读热情。丰富多彩的活动是点燃学生阅读热情的火种。绍兴市定期开展中小学书香校园建设和阅读推广应用主题研讨活动，邀请名师名家进行阅读指导，分享先进的阅读推广经验。通过现场学习观摩、阅读课堂展示等形式，积极探索中小学阅读共同体建设的有效路径。同时，大力组织中小学阅读教学课程资源研发，举办教师阅读指导能力培训、阅读精品课展示等活动，着力提升教师的阅读指导专业素养。此外，积极打破学科界限，充分利用纸质、电子图书资源和各类阅读平台，广泛开展读书征文、好书房征集、好书推荐等系列读书活动，有效激发了学生的阅读热情，促进了学生自主学习能力的提升。

秉持三大理念，实施阅读能力提升工程。为系统提升区域整体阅读水平，绍兴市全面实施“阅读力提升工程”：一是秉持“大阅读”的理念，强调阅读不局限于语文教学领域，而是将其延伸到学校教育的各个层面，让所有学科都肩负培养学生阅读力的责任与义务。二是秉持“大课堂”的理念，明确学生阅读力培养的主阵地在学校、在课堂，同时倡导向家庭和社区辐射，积极搭建学校、家庭、社会协同育人的平台。三是秉持“大视野”的理念，引导学校在关注传统文字阅读的同时，积极拥抱电子阅读、图画阅读等新兴阅读领域；在关注提升阅读技能的同时，更加注重阅读伦理和阅读道德等非智力因素的培养；在关注学生成长的同时，也高度重视教师和家长阅读素养的同步提升。

春华秋实，耕耘不辍。几年来，绍兴市中小学阅读共同体建设的深入推进，犹如一把金钥匙，开启了区域教育发展的新局面，取得了丰硕成果。通过这一创新实践，不仅成功搭建起“班级—校园—家庭—社会”四位一体、线上线下联动的立体化阅读网络，有效整合了各类公共与数字阅读资源，更显著提升了学生的阅读素养和教师的阅读指导能力，一大批优秀教学成果在国家级、省级平台崭露头角，屡获殊荣。

未来，绍兴市将继续以阅读共同体这一创新载体为抓手，不断提升“书香校园”的建设水平和辐射能级，努力营造处处有空间、校校有特色、时时能阅读的良好氛围，打造更多具有绍兴辨识度和全国影响力的中小学生读书品牌，让绍兴校园的书香味愈加浓郁，为建设教育强国贡献更多绍兴力量！