8月30日，绍兴市高中历史基于“双新”的学科教学改进教研活动顺利举行。各县、市（区）其他历史教师相聚云端，共同探索如何在新的教育理念下，提升历史教学的质量与效果，全市直70余名高中历史教师参与，活动由绍兴市历史教研员刘晓庆主持。

阳明中学张晓华老师以“寻迹•着力•求变——以《中外历史纲要上》中国古代史教学为例”为主题，深度剖析了教学改进的路径。她首先强调“寻根”——脑中有标，意味着教师应明确教学目标，从单纯的知识讲授转变为素养涵育，让学生在掌握历史知识的同时，培养历史思维能力、情感态度与价值观。接着是“着力”——胸中有材，即整合碎片化的历史知识，构建完整的知识体系，帮助学生形成系统的历史认知。最后是“求变”——眼里有人，倡导以学生为中心的教学模式，鼓励学生主动探索、合作学习，实现教师角色的转变，从主导者变为引导者。

诸暨中学暨阳分校袁建钦老师则聚焦于教材辅助系统的有效利用，通过《中外历史纲要下》的教学案例，展示了如何借助教材中思考点、学习聚焦、史料阅读、插图等辅助资源，深化学生对历史的理解。他强调，这些辅助资源不仅是知识的补充，更是引导学生深入思考、拓宽视野的重要工具。鉴湖中学史桢豪老师围绕“推进深度学习的教学策略——以选择性必修一为例”，提出了一系列创新举措。他从育人价值、课型设置、思维延展、历史解释多元性、以及历史情境的创设等多个维度，详细阐述了如何推进学生的深度学习。特别是他提出的“历史三调”和“神入历史”等教学策略，为历史课堂注入了新的活力，让学生在真实的历史情境中感受历史的厚重与魅力。

最后，衢州市高中历史教研员陈老师以“历史思维课堂的建构”为题，深入探讨了思维课堂的概念、意义及构建方法。她指出，思维课堂是培养学生历史思维能力的重要平台，是“双新”背景下历史教学的必然要求。她强调，试题是思维品质的外在表现，通过科学合理的试题设计，可以检验并提升学生的历史思维能力。同时，她还分享了构建思维课堂的具体策略，为教师们提供了可借鉴的实践经验。

此次教研活动不仅展示了绍兴市高中历史教学在“双新”背景下的积极探索与实践，更为全市乃至更广泛区域内的历史教学提供了宝贵的经验与启示。