“我们正在搭建一艘海洋垃圾处理船。船前的漏斗是垃圾收集器，能在行驶过程中吸收海水并过滤垃圾，船后是一对连接电机的螺旋桨，负责提供动力……”6月13日下午奇迹创意拓展课时间，绍兴市柯灵小学“紫精灵”创新实验室内，四（8）班学生杨诗恩一边动手操作，一边向记者介绍着自己的设计思路。

早在一周前，杨诗恩就与其他3名学生一起成立了海洋垃圾处理船制作小组，并利用课余时间学习海洋垃圾的相关知识，合作绘制了设计图。“奇迹创意拓展课不仅加深了我对海洋环境保护的认识，还增强了我的动手能力和团队合作能力。”杨诗恩坦言，有学习、有思考、有实践，她发自内心地喜欢这样的课。

近年来，为培养学生的科学素养和创新实践能力，柯灵小学立足实际、整体规划，因地制宜开展科学教育，着力做好课程创新、课外活动开展、条件保障三道“加法”，逐步形成了以学校为主阵地、家庭积极配合、社会踊跃参与的科学教育社会生态体系，走出了一条颇具特色的小学科学教育创新之路。

从“坐着学”到“做中学”

在课程创新上做好“加法”

一次奇迹创意拓展课共80分钟，教师讲解5分钟，学生分组交流10分钟，剩下的时间都交由学生动手实践。这样的科学拓展课，对柯灵小学的学生来说早已是校园日常。

课程是学校开展科学教育的主渠道，柯灵小学首先瞄准了课程创新这一关键点。“以往，小学科学课程多样性不足，内容离科技前沿较远，且在教学中过于强调知识传授，对创新性思维和实践能力的培养不够。”柯灵小学校长金华星直言，做好课程创新“加法”，必须在优化课程内容的同时，进一步改进课程形态和学教方式，推进体现学科本质的实践学习，引导学生多参与学科实践，实现从“坐着学”到“做中学”的转变。

近年来，在开足、开齐、开好科学和信息技术等基础性课程的基础上，柯灵小学根据科技发展和社会需求，不断优化课程内容，确保学生学到的是最新、最实用的科学知识。2021学年起，学校新增信奥编程课程，补齐人工智能教育基础性课程短板。学校自主开发的乐高WeDo机器人课程也已率先在三、四年级普及开展。

与此同时，学校还以“动手动脑、创新创造”为宗旨，以“童趣童真、好奇好玩”为形态，开发了“紫精灵”科学类拓展性课程群，共开设了WER机器人、航模、3D创意等56门各级科学类拓展课，可供一至六年级学生自主选择。据统计，该校的科学拓展课目前已实现全员覆盖，每名学生每年至少都会参加一门科学拓展课。

加强家校社协同

在课外活动上做好“加法”

参观金善宝纪念馆，聆听“中国小麦之父”金善宝院士的生平事迹，详细了解小麦的生命周期，并动手制作小麦许愿瓶……6月11日，柯灵小学组织40名学生前往金善宝纪念馆，开展了一场别开生面的研学实践活动。

“加强家校社协同，开展丰富多彩的课后实践活动，是扩展科学教育时空界限，做好科学教育‘加法’的有效途径。”金华星说。近年来，柯灵小学与绍兴科技馆、浙江工业大学绍兴研究院、苏泊尔集团等多家单位签订了合作协议，共建了18个校外科学实践研学基地，在“请进来”“走出去”的双向互动中探索开发了一大批可持续开展的科学实践活动。

为引导更多家庭参与科学教育，今年3月，柯灵小学还在全校范围内推出家庭实验室活动，倡导“将实验室建到家庭”，鼓励家长为孩子提供参与科学探究的机会，指导学生就地取材、因地制宜在家里开展科学实验，并以此培养学生对自然科学的兴趣、科学思维和实践能力。截至目前，已建成家庭实验室100余个。

此外，每年5月，柯灵小学会举办科学嘉年华活动，邀请学生及家长参加。活动内容包括科学实验演示、科学游戏、科学互动体验等，以引导学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养对科学的兴趣。每年11月，学校还会举办为期1个月的科技节。科技节期间，学校会组织开展科技竞赛、科普讲座、科普知识竞赛、科技研学等一系列活动，供学生自主选择。同时，邀请科技企业、科研机构进校园，展示最新的科技成果和技术应用。

学校还为每个班级设立了科技角，并购置了一些科技器材和实验材料，引导学生在课余时间自主开展小型的科技项目或实验，培养他们的动手能力和团队协作精神。“今年以来，我们围绕‘观察小动物’‘水培植物’‘蚕宝宝的一生’等主题，以项目化学习的形式开展了一系列主题实践活动，让学生经历观察、实验等学习过程，并通过实物作品、观察日记、思维导图等记录、展示。”柯灵小学科技副校长吴张荣说。

强师资、提硬件

在条件保障上做好“加法”

“左右平，俯仰平，要像跳新疆舞一样扔飞机，一、二、三……”不久前，绍兴科技馆科学辅导员刘剑锋走进柯灵小学，给该校航模社团的20余名学生上了一堂生动的航模体验课。“刘老师上课幽默风趣，在玩的过程中，就能学到很多知识。”学生王依杨兴奋地说。

目前，在柯灵小学，像刘剑锋这样的校外科学辅导员共有30人。科学教育做“加法”，师资怎么办？这是大多数学校面临的问题。尤其是科学课程资源、实践活动丰富后，师资捉襟见肘问题更加突出。为此，柯灵小学一方面积极盘活校内科学师资，定期组织科学教师参加科学教育理论与实践培训，帮助他们更新教育理念、优化教学方法，切实提升科学素养和教学能力；另一方面大力引进校外师资，专门聘请具有专业知识和实践经验的校外科学辅导员，协助学校开展科学实践活动、科技创新竞赛等。

同时，该校还探索实施了全员科学教师模式，引导非科学教师参与到科学拓展课和科学实践活动的组织工作中，并定期开展一系列专项培训。目前，该校已打造了一支由科学教师为主、非科学教师为辅、校外科学和信息技术辅导员为补充的科学教育师资队伍。

为更好地保障科学教育的实施质量，柯灵小学持续改善科学教育硬件设施，相继在校内建成了“紫精灵”创新实验室、“9号”人工智能新型教学空间等17个类别的科学教育场域，并配置先进的科技设备和工具，如3D打印机、机器人、传感器等，供学生进行科技创新实验和项目。

有课程、有活动、有师资、有场域……多年的办学实践让柯灵小学学生的科学素养和创新实践能力有了明显提升。近5年来，该校学生参加各级各类科技竞赛获奖700余人次，其中国家级获奖60人次、省级获奖288人次。同时，学校的科学教育也得到了全社会的广泛认可，并先后收获了全国青少年人工智能活动特色单位、浙江省STEM教育与项目化学习试点学校、浙江省教育机器人应用示范校等20余项荣誉。今年，该校还入选了全国首批中小学科学教育实验校。