10月16日，绍兴市初中语文研学共同体、赵卓青名师工作室“新教材教学”主题研训暨送教下乡活动在上虞区汤浦镇中学顺利进行，本次活动汇聚初中语文第三届研学共同体成员、初中语文赵卓青名师工作室成员、汤浦镇中学语文组老师等。活动主要以“设计交流+课堂展示+专家点评”的形式开展，活动特邀上虞区初中语文教研员孟海明点评指导。

单元整体教学评设计交流

本次主题研修的第一环节是单元整体教学评设计交流，是研学共同体成员和赵卓青名师工作室学员暑期小组研修的优秀成果汇报。两位老师分别就七年级上册第二单元“亲情与成长”和第三单元“自然与生命”的单元整体教学评设计进行了精彩的分享。

何怡雯老师从单元认知和单元教学两方面进行交流，通过这两方面的整体建构，明确单元核心素养。教学序列的设计依循从学习任务中生发的问题而来，她分享的单元整体教学设计将单元核心内容分配到单篇课文教学之中，又通过对单元核心内容由读到写的集中整合，实现统整之下的互补、进阶。陈杨平老师以《既见树木，又见森林》为题进行第三单元整体教学评设计分享。陈老师以“成长的引路人”为主题进行系统性、整体化的教学设计，整合第三单元核心知识，根据单元目标、学生兴趣及认知水平，设计出既具有教育意义又能激发学生思辨欲望的主题情境，整个设计在“大概念，大情境，大目标，大流程，大评价”的串联中，让学生拾级而上，学用并重。

在两位学员的交流之后，导师赵卓青老师从单元关键知识的提炼、质量目标的确定、学习活动的设计、教学序列的构建、教学课时的安排等方面进行当堂点评和具体建议。

新教材课堂教学展示

本次主题研修的第二环节是新教材课堂教学展示。首先进行的是《运用细节表达情感》的整合教学课，冯夙彦老师以情境写作任务为驱动，融合阅读与写作，以教材知识为支架，回顾梳理单元阅读篇章《秋天的怀念》与《散步》的细节描写，引导学生深入理解细节描写在表达情感中的关键作用和写作策略。学生们现场梳理归纳，将课堂提炼的策略运用于任务写作中，提升了对语文综合能力。

随后进行的《昆虫记》名著导读课，俞柯帆老师采用“问题导向+学习任务”的模式，用“了解·昆虫知识”，“欣赏·诗意语言”，“感悟·作者品质”三个任务组织课堂，引导学生提出关于昆虫世界的疑问，并鼓励他们通过阅读原著、理解文本、查阅资料等多种方式，自主探索解答。课堂上，学生的名著阅读兴趣被大大激发。课堂在俞老师打动人心的朗读音频的播放中结束，但课堂的余味却一直留在学生和听课老师心头。

专家点评·理念引领

上虞区教师发展中心初中语文教研员孟海明老师对本次教学交流与课堂展示给予了高度评价并作了专业的指导。孟老师认为，教师们能够紧跟时代步伐，创新教学设计，将理论与实践紧密结合，特别是在整合教学资源、激发学生兴趣、激活学生思维方面展现出了很高的教学水平。《运用细节表达情感》一课自觉践行新课标理念，课堂上让学生开展充分的语言应用实践活动；《昆虫记》导读课则成功地将阅读与科学探究相结合，教学设计充分体现阅读认知的进阶追求。孟老师充分肯定了他们在教学目标的把握、教学内容的整合、教学方法的运用以及学生主体地位的体现等方面所做出的努力和创新。

其后，绍兴市初中语文教研员赵卓青老师作最后的总结，针对课堂教学中存在的一些问题提出了宝贵的意见和建议。例如，在细节描写教学中，赵老师建议根据教学目标的定位设计学习活动，问题设计指向写作而非阅读，给学生提炼使用的策略要细化，要根据学生的情况设计教学，增加修改环节；在名著导读课中，赵老师指出要注重提炼由单篇延伸全部的阅读策略，引导学生学会自主阅读和深度阅读，建议根据名著的核心价值设计相应的学习活动，并注意教学的序列。在具体的学习任务设计中，学习任务支架的提供还可以再拓展。专家们的点评深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义，让在场的老师们受益匪浅。

此次教学交流活动不仅是一次教学智慧的碰撞，更是全体学员在新教材教学实践和单元整体教学评设计上的全新思考。语言的交流，思维的碰撞，在一次次的主题研修活动中，我们能够行稳致远。